小学时:听话教育
听话,曾经是中国父母对孩子最高的赞赏,他们习惯居高临下地指着孩子说:
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不听话就是逆子!
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不听话就是不孝!
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不听话爸爸妈妈就不要你了……
可是那些听话的孩子,最终长成了什么样?不听话的孩子,难道真的错了吗?
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“听话教育”,毁了太多孩子
闺蜜姗姗讲起了自己的育儿经历。
孩子5岁时我领着她在广场上荡秋千,刚坐上去,一个8岁的小姑娘过来说:阿姨可以让我先玩一会吗?
作为大人我没好意思拒绝,只好把孩子抱了下来让那小姑娘上去,并没有理会自己孩子的感受,反而劝她听妈妈话,让小姐姐先玩一会。
孩子8岁的时候,他与几个小朋友玩玩具,其中一个孩子从我家孩子手里抢走一个,孩子哭着来找我评理。
我非常识大体的告诉孩子:玩具需要跟小朋友一起分享,不要争夺,你可以再去玩另一个呀!
孩子只好抹着眼泪委屈的走开了。
姗姗一直以为这样做就是个好妈妈,因为她的父母给她的教育就是忍让与分享,小时候每次和弟弟吵架,父母总是说:
“你是老大,你要让着弟弟,即使弟弟错了,你也不能生他气,因为你比他大呀!”
直到后来,姗姗发现孩子经常被人抢走玩具和故事书,而他完全不知道拒绝和争夺,只是一味的忍耐,掉眼泪,性格变得越来越懦弱。
她才意识到自己错了。
她曾经对自己教育出一个听话的孩子而自豪,如今才发现,正是她的听话教育,害了孩子,让孩子越来越懦弱、自卑。
这种教育方式,表面看是让孩子听话,其实是父母为了避免争执在偷懒,在牺牲孩子维持一个成年人的人设:
“看,我教育的孩子多听话,我多有面子!”
可是家长,你想过孩子的感受吗?你想过不让孩子直面冲突的后果吗?
乖巧懂事、过度忍让、逃避冲突的听话教育,只会把孩子培养成一个没有主见的胆小鬼!
听父母的话没有错,只是教育方式有些滞后,时代不同,人的思维需要改变。
如果你让孩子完全听你的话,就是让他再复制你的人生,你的格局就是他的格局,你的高度就是他的高度,你的人生几乎就是他的人生。
蔡康永说:
父母对孩子来说,最珍贵的就是给他们一个理想的成长环境,让他成为自己,而不是变成我们想要他变成的人。
不听话,正是一个孩子成长的开始。
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那些听话的孩子,后来长成了什么样?
中国没有反抗教育,只有听话教育。
听话的孩子没有自己独立的思想,缺少个性,逐渐成为别人随意操控的木偶。因为他的个性,已经在小时候被父母扼杀在摇篮里。
不久前,研究生陶崇园跳楼自杀的这场悲剧,终于有了结果。
26岁的研究生陶崇园长期被导师王攀压榨,不仅要随叫随到,还让他给自己洗衣,带饭,按摩。强迫他叫他自己“爸”,睡觉前还要道晚安:“爸我永远爱你”。
无法想象的压抑。
他在日记里写:“我被奴隶了四年,整整四年。”
即使如此 “逆来顺受”,他 “服侍”了5年的导师还在背后用尽手段,堵住他所有出国深造的机会,把他留在自己身边。
他受不了,最终在自己妈妈面前,跳楼自杀。
家人打官司,证据关联性不够,败诉。最终结局是,王攀赔偿65万,道歉。然后,他心安理得地,在陶崇园跳楼的教学楼里,继续任教。
其实,王攀也强迫其他学生给他按摩。有些同学不愿意,就直接逃了。但陶崇园“好像被控制了。”
至少有两回,王攀让陶崇园在实验室当众脱掉上衣,向大家展示体能训练成果。陶崇园立刻脱了,看起来毫无抗拒。
“一直在执行他所给的命令”。
不止是陶崇园,我们很多人,面对欺凌,不公平,语言暴力,家庭创伤,甚至是身体伤害时,都会选择 “忍”。
为什么不反抗?
因为,中国就没有反抗教育。从小就告诉你,你要做个听话的孩子。
尊师重教,孝顺父母,服从权威。却没有人告诉你,面对伤害,即使是权威,即使恐惧,也要学会反抗。
这或许是中国教育理念里,最魔幻的地方。
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“听话教育” ,培养不出内心强大的孩子
如果“听话”不是基于引导和思考,而是打骂、威胁、权威的产物:
那么“听话”的这个自我进入到孩子心理结构时,就把父母(权威人物)对他的威胁、强迫、控制一并带了进去。而且,他会对自己的真实自我进行粗暴的否定。
这样的一个 “自我” 及与它联系在一起的威胁、强迫、控制只要存在一天,他就一天不能消除心理的弱小和恐惧。
在 “不会反抗” 的规范化教育和 “不能反抗” 的变态环境下,一个本来不怂的孩子最后,也会变成一个很怂的大人。
中学时:分数教育
许多家长教育孩子最明显的误区是:以分数论“英雄”,重考试分数,轻学习能力。
分数与学习能力不是一回事。“高分低能”就是只抓分数不发展能力所致。
许多家长只要求孩子从小拿高分,却忽视了孩子思维能力的培养,犹如舍本逐末,致使学习没有后劲。
许多孩子刚上初中时成绩优秀,越到高年级,成绩越差,就是学习能力缺乏培养的结果。
考试分数不是教育的目的,掌握知识才是!
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“望子成龙”“望女成凤”
当今社会,有不少父母为了子女把辛苦挣来的血汗钱毫不犹豫地砸在补习班上,目的只有一个,便是提高分数。
父母为了“子成龙”、“女成凤”,硬生生地让孩子过上了“除了读书、还是读书”的生活,这是一种父母片面追求分数而没有正确认识教育本质的做法。
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或许父母常常羡慕“别人家的孩子”;
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或许父母希望孩子弥补自己年轻时的遗憾;
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或许父母想让孩子将来有一份好的工作……
但这些并不应该成为强制孩子上各种补习班的理由。
更何况孩子上了补习班后,又并不一定会提高分数,你们又何苦非要用提高分数的理由逼迫孩子上补习班,逐渐冷却冰冻孩子的心呢?
当你们和孩子争吵时,轻而易举地给孩子戴上“还不是为你好”的高帽,却忘了,这些“好”常常给孩子造成无形的压力,让本该天真烂漫的童年充斥着难以承受的压抑。
因此,我希望这些父母能淡化分数意识,回归教育本质。
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分数的光芒再盛,也不如“德”重要
分数的高低并不是衡量孩子是否优秀的唯一标准,德往往比才更重要。
没有道德,即便有再好的才华也是枉然。
优秀的代名词其实有很多,不一定非要往分数的层面上靠。
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不辞辛劳去山区支教是优秀;
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拾起地上的废纸是优秀;
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帮扶老奶奶过马路也是优秀……
善良、诚实、自信通通可以称得上是优秀!因此,请勿用分数来衡量孩子,品德才是最重要的。
孩子的将来固然重要,但若没有责任意识、奉献意识、诚信意识,即便孩子“走出去”,也注定会失败而归。
写在后面
要培养真正意义的好学生,需要遵循三个原则:
★ 1、多样化
大家认知世界的角度不同,每个孩子的世界都应该是丰富多彩的。
★ 2、好学生应该充满活力
大脑发育具有关联性。不应该被分成几部分,应该把大脑看作一整套生产有价值的原创想法的工序。这些原创想法来自互动的思考方式,而不是呆板的常规模式。
★ 3、个性化,积极发现自己的个性化才能
在成长过程中,太多孩子的天赋和创造力被钝化。所以他们有了学问的技巧,却没有对学问的感情。老师和家长们付出足够多的辛苦,却不能让孩子收获长久的回报。
孩子,阳光里,请微笑着快乐成长!
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